2. WILL/WON’T
Complete the sentences with ‘ll, will or won’t and a verb from the box.
won’t. come
Wll knowwon’t
winI’ll send
will beI’
ll go
Category: Uncategorized
Սեպտեմբեր ամսվա Հաշվետվություն. Հայոց լեզու-Գրականություն
Այս ամիս հայոց լեզվի դասերին կատարել ենք տարբեր քերականական և գործնական աշխատանքներ։ Դրանք հետաքրքիր էին և օգնեցին ավելի լավ հասկանալ անցած թեմաները։ Վարժությունների միջոցով ամրապնդեցինք մեր գիտելիքները, սովորեցինք ճիշտ կիրառել կանոնները և ավելի գրագետ արտահայտել մեր մտքերը։
Այս ամիս գրականության դասերին անցել ենք բազմաթիվ հետաքրքիր պատմություններ և պատմվածքներ։ Դրանցից հատկապես ինձ դուր եկավ «Ես և նա» պատմվածքը, որը դարձավ իմ ամենասիրելի ստեղծագործություններից մեկը։ Այն հետաքրքիր էր ոչ միայն իր բովանդակությամբ, այլև այն մտքերով ու զգացմունքներով, որոնք փոխանցում էր ընթերցողին։ Այս պատմվածքը ինձ վրա մեծ տպավորություն թողեց և երկար ժամանակ մնաց հիշողությանս մեջ։
Հինգ հասուն տանձերը: Վիլյամ Սարոյան
Վերլուծություն. Ստ․ Զորյան «Ցանկապատը
Ստեփան Զորյանի «Ցանկապատը» պատմվածքը պատմում է երկու հարևանների՝ Մինասի և Թևոսի երկար տարիների վեճի մասին։ Նրանց այգիներն ու տները գտնվում էին իրար կողքի, իսկ սահմանը բաժանում էր հին ցանկապատը։ Այդ ցանկապատի մի փոքր ծուռ հատվածի պատճառով երկու ընտանիքները տարիներ շարունակ վիճում էին։ Վեճը նույնիսկ փոխանցվել էր հայրերից որդիներին։Մինասն ու Թևոսը երկուսն էլ համառ, չզիջող և հպարտ մարդիկ էին։ Նրանցից յուրաքանչյուրը կարծում էր, որ ինքն է ճիշտ, իսկ մյուսը փորձում է իր հողից մի մաս վերցնել։ Փոքր հարցը ժամանակի ընթացքում դարձել էր մեծ թշնամանքի պատճառ։ Վեճին խառնվում էին նաև նրանց ընտանիքները, և նույնիսկ երեխաներն էին սովորում մեծերի նման վիրավորել ու ատել միմյանց։Պատմվածքի ամենակարևոր պահը պատերազմի ժամանակ է։ Երբ թշնամին մոտենում է գյուղին, մարդիկ ստիպված են լինում թողնել իրենց տները և գաղթել։ Այդ պահին թվում է, թե ցանկապատի վեճը պետք է կորցնի իր նշանակությունը։ Սակայն նույնիսկ այդ ծանր պահին Մինասն ու Թևոսը շարունակում են մտածել ցանկապատի և մի քանի ոտնաչափ հողի մասին։Հատկապես Մինասը, երբ արդեն պատրաստվում է հեռանալ գյուղից, նորից վերադառնում է ցանկապատի մոտ և քանդում այն մասը, որը, իր կարծիքով, անարդարացիորեն անցել էր Թևոսին։ Սա ցույց է տալիս, թե որքան խորն էին նրանց մեջ արմատացել համառությունն ու թշնամանքը։Պատմվածքի հիմնական գաղափարն այն է, որ մարդիկ երբեմն այնքան են տարվում մանր վեճերով, որ չեն նկատում կյանքի իսկապես կարևոր բաները։ Պատերազմը, վտանգը և տունը կորցնելու սպառնալիքը շատ ավելի լուրջ խնդիրներ են, բայց հերոսները մինչև վերջ կառչած են մնում իրենց փոքր վեճից։Ցանկապատը այստեղ միայն այգիները բաժանող սահման չէ։ Այն նաև խորհրդանշում է Մինասի և Թևոսի միջև եղած թշնամանքն ու բաժանումը։Այս պատմվածքով հեղինակը ցույց է տալիս, որ անիմաստ համառությունն ու չզիջելը կարող են մարդկանց տարիներով թշնամացնել։ Երբեմն պետք է կարողանալ զիջել և հասկանալ, որ մարդկային հարաբերությունները ավելի կարևոր են, քան մի փոքր հողակտորը կամ ցանկապատը։
Կենսաբանություն
1. Ո՞րն է մարդու օրգանիզմի կառուցվածքային ամենափոքր մակարդակը։
ա) Օրգան
բ) Բջիջ
գ) Օրգան-համակարգ
2. Նման կառուցվածք և գործառույթ ունեցող բջիջների խումբը կոչվում է՝
ա) Հյուսվածք
բ) Օրգան
գ) Օրգանիզմ
3. Մի քանի հյուսվածքներից կազմված և որոշակի գործառույթ կատարող կառուցվածքը կոչվում է՝
ա) Բջիջ
բ) Օրգան
գ) Հյուսվածք
4. Ո՞րն է օրգանի օրինակ։
ա) Մկանային հյուսվածք
բ) Սիրտ
գ) Արյան բջիջ
5. Միասին աշխատող օրգանների խումբը կոչվում է՝
ա) Օրգան-համակարգ
բ) Հյուսվածք
գ) Բջիջ
6. Ո՞ր հաջորդականությունն է ճիշտ։
ա) Բջիջ → հյուսվածք → օրգան → օրգան-համակարգ
բ) Օրգան → բջիջ → հյուսվածք → օրգան-համակարգ
գ) Հյուսվածք → բջիջ → օրգան-համակարգ → օրգան
7. Սիրտը ո՞ր համակարգի հիմնական օրգանն է։
ա) Շնչառական
բ) Արյան շրջանառության
գ) Մարսողական
8. Թոքերը ո՞ր համակարգի օրգաններն են։
ա) Շնչառական համակարգի
բ) Մարսողական համակարգի
գ) Նյարդային համակարգի9. Մարդու օրգանիզմի կառուցվածքային մակարդակներից ամենաբարձրն է՝ա) Բջիջըբ) Օրգանըգ) Օրգանիզմը10. Ո՞ր պնդումն է ճիշտ։ա) Բջիջները կազմում են հյուսվածքներ, հյուսվածքները՝ օրգաններ։բ) Օրգանները կազմված են միայն մեկ բջջից։գ) Հյուսվածքները կազմված են միայն օրգաններից
Русский язык
Упражнение 1. Прочитайте. словосочетания. Спишите и обозначьте главное и зависимое слова по схеме:
Главное и Зависимое
1) Покупаю платье
2) Модное платье
.3) платье из шерсти
4) Свадебное платье.
5) Платье для мамы.
2.
1) Путешествие на Кавказ.
2) Интересное путешествие.
3) путешествие вокруг света.
4) Отправится в путешествие.
5) Виртуальное путешествие.
Упражнение 2.
Выпишиье словосочетания в три столбика.
1) Действие и предмет на которое оно переходит
Нарисовать пальму.
Люблю музыку.
Держать за руку.
Увидел корабль
Служить отечеству.
2) Действие и его признак.
Говорит громко.Бегу быстро.Весело смеяться.
3) Признак и причина его возникновения.
Слабый от усталости
Бледный от страха
Покрасневшый от жары
Задрожавший от холода.
Постродавшие от землетрясения.
Упражнение3. Спишите. В словосочетаниях выделите главное и зависимое слова.
Хорошая погода.
Грустный вечер.
Пасмурное утро.
Вернуться с прогулки.
Поговорить с дедушкой.
Грамотное решение.
Отлично учиться.
Переговорить с друзьями.
Интересная книга.
Огромная площадь
.Новый переход.
Солнечное утро
.Ласковое море.
Свежий хлеб.
Преданный друг.
Գործնական քերականություն
1.Փակագծերում տրված բայերը անհրաժեշտ քերականական ձևերով գրի՛ր կետերի փոխարեն։
1․ Հեռացող մեքենայի լուսամուտից առկայծեցին մոտակա բնակավայրերի լույսերը, որոնք մի պահ երևացին թանձրացող խավարում, ապա անհետացան ։ (երևալ, անհետանալ, առկայծել)
2․ Շենքի բակում մարդիկ զբոսնում էին, երեխաները, ճոճանակների վրա նստած, օրորվում էին, իսկ մեղմ քամին բերում էր մոտակա սարերի զովությունը։ (օրորել, զբոսնել, բերել)
3․ Վարպետը անջատում է հաստոցը, վերցնում է նոր պատրաստած դետալը և համեմատում գծագրի հետ՝ երբեմն ինչ-որ չափումներ անելով։ (վերցնել, անջատել, համեմատել)
4․ Դաշնակահարի մատները սահեցին ստեղների վրայով, և դահլիճը ողողում էր հոգեպարար մի երաժշտությամբ, որն ալեկոծում էր ունկնդիրների հոգիները։ (ալեկոծել, ողողել, սահել)
5․ Ճամփեզրի խոտերի միջից հանկարծ մի աղվես հայտնվեց, որն անցավ ճանապարհի մյուս կողմն ու անհետացավ թփուտներում։ (անցնել, անհետանալ, հայտնվել)
2.Տրված բառերից առանձնացնե՛լ հականշային 10 զույգ։Աշխատասեր, ամպամած, ծույլ, գրագետ, երկչոտ, գագաթ, օրինական, անջրդի, ապօրինի, նոսր, ողորկ, արատավոր, խորդուբորդ, ջրարբի, համարձակ, ջինջ, տգետ, ստորոտ, թանձր, անբասիր։
Աշխատասեր– Ծույլ
Ամպամած – Ջինջ
Գրագետ – Տգետ
Երկչոտ – Համարձակ
Գագաթ – Ստորոտ
Օրինական – Ապօրինի
Անջրդի – Ջրարբի
Նոսր – Թանձր
Ողորկ – Խորդուբորդ
Արատավոր – Անբասիր
3.Ավելորդ բառերը գտի՛ր և նախադասությունները ուղղի՛ր:
Միջոցառմանը իր մասնակցությունը բերեց նրանց առաջնորդը:
Միջոցառմանը մասնակցեց նրանց առաջնորդը:
Կարմիր գույնի զգեստը քեզ շատ է սազում:
Կարմիր զգեստը քեզ շատ է սազում։
Ոսկեծամ մազերով մի աղջիկ գալիս է ջրի:
Ոսկեծամ մի աղջիկ է գալիս ջրի։
Մոտենում է աղջկա մոտ և տեսնում, որ մի վիշապ, գլուխը նրա ծնկներին, քնել է:
Մոտենում է աղջկան և տեսնում, որ մի վիշապ, գլուխը նրա ծնկներին, քնել է:
Ու անմիջապես սիրահարվել էր այդ աղջկա վրա:
Ու անմիջապես սիրահարվել էր այդ աղջկան:
Այլևս դու էլ չես երգելու:
Այլևս դու չես երգելու:
Գառնուկները հոտոտում էին հողի բույրը:
Գառնուկները հոտոտում էին հողը։
4.Փակագծերում տրված բառերից ընտրի՛ր ճիշտ բառաձևը տվյալ նախադասության համար։
1. Կարևոր միջոցներ ձեռնարկելու (փոխարեն, փոխանակ) ռուսական դիվանագետները փոքրիկ միջոցներ ձեռնարկեցին։
2. Վախվխելով մոտ գնացի ու (դողդոջուն, դողդոջյուն) ձեռքերով հանեցի ծրարը։
3. Այս առասպելական հերոսի մասին բազմաթիվ (ավանդույթներ, ավանդություններ) են ստեղծվել:
4. Այդ դեպքից հետո նրա հոգում մի տեսակ դառնության (զգացում, զգացմունք) էր մնացել:
5. (Խոսքը վերաբերում, վերաբերվում) է 5–րդ դարի հայ պատմիչների գործերին:
6. Գեղագիտությունը (հասկացություն, հասկացողություն) է տալիս գեղեցիկի մասին:
7. Չկարողանալով դիմադրել թշնամու հարձակումներին՝ բերդի փոքրիկ կայազորը (տեղի տվեց,տեղիք տվեց )։
8. Այդ մասին ասվել է (բազմիցս, բազմիցս անգամ):
9. Ծնողներիդ (հանդիպելուց, հանդիպելիս) չմոռանաս ասել այդ մասին։
10. Երեխան իր ծնողների հետ դուրս (եկավ, եկան) զբոսանքի։
11. Ոչ միայն չէր սովորել դասերը (այլ, այլև) դասի տեղն էլ չգիտեր։
5.Տրված համանուններով կազմել նախադասություններ։
1. սեր (կաթի երեսի թանձր շերտ). սեր (զգացմունք)
1) Իմ քույրը միշտ սիրել է կաթի սերը։
2) Նրա մոտ սիրո զգացմունք առաջացավ իր դասընկերուհու նկատմամբ։
2. կետ (կետանիշ, գծի հատվածի սահման). կետ (ջրային կաթնասուն կենդանի)
1) Նա միշտ մոռանում էր կետ դնել հայոց լեզվի ժամին։
2) Այսօր կենսաբանության ժամին, մենք իմացանք, որ կետը ամենամեծ կենդանին է։
3. քանոն (ձողաշերտ՝ չափելու և ուղիղ գծելու համար). քանոն (երաժշտականգործիք)
1) Երեկ երկրաչափության ժամին մեզ քանոն էր հարկավոր, բայց դասարանի կեսը այն չէր բերել։
2) Իմ դասընկերը վեց տարի քանոն է նվագում։
4. դող (մարմնի սարսուռ). դող (անվին անցկացվող ռետինե շրջանակ)
1) Այսօրվա եղանակը ինձ ստիպեց դողալ։
2) Այսօր հայրս դող է անցկացրել մեր մեքենայի անվի վրա։
5. տոն (ձայնաստիճան). տոն (նշանավոր իրադարձության նվիրվածհանդիսավոր օր)
1) Այսօր իմ ուսուցիչը իր տոնը բարձրացրեց իմ վրա։
2) Վաղը ես և իմ ընտանիքը նշելու ենք Սուրբ ծննդյան տոնը։
6.Երբ որևէ ստեղծագործության մասին ասում են, որ այն հեղինակի կարապի երգն է, նկատի ունեն, որ դա նրա՝
Ա. առաջին ստեղծագործությունն է
Բ. հասուն տարիքի ստեղծագործությունն է
Գ. սիրահարված շրջանի ստեղծագործությունն է
Դ. վերջին ստեղծագործությունն էԵ. լավագույն ստեղծագործությունն է
7.Ո՞վ կհանդիպի, ո՞վ կբարևի,
Ո՞ւմ հոգեհամբույր խոսքը Օլսեն:
Ո՞ւմ ուրախացած դեմքը կարևի՝
Բարեկամաբար հրճվանքով վսեմ:
Ո՞ր բառն իր հոմանիշը չունի բերված քառատողում:
Ա. վես —
Բ. նսեմ —
Գ. ցնծություն —
Դ. երես —
Ե. ցնծալ –
8.Բերված բառազույգերը, բացի մեկից, կազմվել են որոշակի օրինաչափությամբ: Ո՞րը չի համապատասխանում օրինաչափությանը:
Ա. լռիկ-մնջիկ
Բ. պստիկ-մստիկ
Գ. թելիկ-մելիկ
Դ. ծուռտիկ-մուռտիկ
Ե. չալիկ-մալիկ
9.Տրված բառակապակցություններից ո՞րը կարող է գործածվել «փոքրիկ» իմաստով:
Ա. մի գլուխ
Բ. մի մատ
Գ. մի թարթիչ
Դ. մի հոնք
Ե. մի վիզ
10.Ո՞ր նախադասությունը չունի ավելորդ բառ:
Ա. Շուշանը հնարավորինս չափով ջանք գործադրեց:
Բ. Այս շաբաթ զբաղված եմ, ուստի չենք հանդիպի:
Գ. Տանձենու ծառը ծաղկել է:
Դ. Երևանը հանդիսանում է Հայաստանի Հանրապետության մայրաքաղաքը:
Ե. Ուսուցչուհին բազմիցս անգամ հիշեցրեց առաջադրանքի մասին:
11.. Տրված անուններից որո՞նք կարող են հասարակ գոյական լինել:
Պարգև, Շանթ, Վարդ, Տարոն, Շուշան, Գոռ, Անի, Արարատ, Հասմիկ, Արփի, Նահապետ, Սասուն, Հայրապետ, ,Մասիս, Նվեր
12. Ո՞ր բառերում ք-ն ածանց չէ:
Վաճառք, միտք, ելք ,սլաք, ոտք, աչք, հավաք, հանք, բերք, քաղաք, ձեռք, ։
Պարբերական տասնորդական կոտորակի վերածումը ռացիոնալ թվի
Դասարանական աշխատանք
8. Պարբերական կոտորակը վերածե՛ք սովորական կոտորակի։
զ) 4,(30)=142\33
է) 9,(18)=101/11
ը) 1,(148)=31/27
թ) −1,2(5)=
ժ) −8,6(27)
9. Հաշվե՛ք արտահայտության արժեքը։
ա) 1,5+0,(3)=1,(8)
բ) 1,(2)+5,(3)=6,(5)
գ) 6,7+5,(4)=11,(14)
դ) 7,(8)−4,(3)=3,(5)
ե) 4,(13)+5,(2)=9,(15)
զ) 8,3(6)−5,(4)=2,9(2)
10. Հաշվի առնելով, որ 0,1111…=19, տրված տասնորդական կոտորակը վերածե՛ք սովորականի։
ա) 0,2222…
բ) 2,7777…=2 7/9
գ) 11,4444…
դ) 5,13333…
ե) −6,(2)
11. Պարբերական կոտորակը վերածե՛ք սովորական կոտորակի և կատարե՛ք թվաբանական գործողությունը։
ա) 1,(3)⋅1,5
բ) 3,(1)⋅2,25
գ) 0,4⋅0,(25)
դ) 0,70,(3)
ե) 1,(3)2
Հանրահաշիվ
Տնային աշխատանք
Համեմատե՛ք թվերը.
ա) 38,407 <38,47
բ) 12,099 < 12,1
գ) −7,35 <−7,305
դ) 6,2501 > 6,25
ե) 4,08 > 4,0(79)
զ) 3,1(6) > 3,16
է) 8,(27) = 8,2(72)
ը) −2,4(9) = −2,5
թ) 0,8(3) <0,84
ժ) 5,09 > 5,0(89)
ի) −6,1(25) < −6,12
լ) 7,3(18) > 7,31(7)
խ) 0,99(9) = 1
ծ) −3,4 < −3,(39)
կ) 15,2(03) > 15,203
հ) 2,7(45) <2,74(5)
ձ) −0,6(7) < −0,67
ղ) 9,09(8) <9,1
ճ) 11,0(9) >11,09
մ) −8,2(45) > −8,24(6)
3․ Պարբերական կոտորակը գրե՛ք այնպես, որ օգտագործվի յոթ թվանշան.
ա) 1,(2)=1,222222
բ) 2,(314),=2,314314
գ) 91,(41),=91,41414
դ) 12,(3456),12,34563
ե)-5,1(96)=-5,196969
Սնունդ, կառուցվածքը, նշանակությունը
Սնունդը մեր կյանքի ամենակարեւոր բաղադրիչներից է :
Սնունդը ունի 5 բաղադրիչ:
Սպիտակուց
Ածխաջուր
Ճարպ
Ջուր
Աղ
ՖԻԶԻԿԱ
Նկարում պատկերված են հաղորդակից անոթնեօ։ Որի՞ մեջ լցված հեղուկն է անհամասեռ
։ա/ 2րդ
բ/ բոլորի
գ/ 3-րդ
դ/ 1-ին
2) Նկարում պատկերված միատեսակ անոթներում ջրի մակարդակների տարբերությունը 19 սմ է։ Հաշվի՛ր, թե որքա՞ն կիջնի ջրի մակարդակը ձախ անոթում փականը բացելուց հետո։19:2=9,5
9,5 սմ
3) Նկարում պատկերված հաղորդակից անոթների ձախ ծնկում սպիրտի (p=800կգ/մ³) սյան բարձրությունը 32 սմ է։ Գտի՛ր, թե որքա՞ն է սպիրտի առաջացրած ճնշումը թեք ծնկի մեջտեղում։
4) Նկարում պատկերված հաղորդակից միատեսակ անոթներում ջրի մակարդակների տարբերությունը 24 սմ է։ Որքա՞ն կիջնի ջրի մակարդակը ձախ անոթում փականը բացելուց հետո։24:2=12
12 սմ
