7. LISTEN AND SPEAK
.a. Look at the pictures
. Use a word from each box to label the people
.1) X-ray | Assistant
.2) Airline | Pilot.
3) Dog | trainer.
4) Window | cleaner.
5) Steel | worker
. b. Which words can go with each picture
.Write the words in the lists.
Picture 1: Rays, hospital, make ill
.Picture 2: Airport, passengers, land.
Picture 3: Animal, teeth, bite.
Picture 4: Lift, rope, fall.
Picture 5: Temperatures, fire, burn.
d. (Circle) the correct adjective in each sentence.
1) boring
.2) terrifying.
3) frightened
.4) exciting.
5) interesting.
6) shocked.
7) annoyed.
8) tiring.
b) Complete the sentences. with if or when.I’m seeing Marta tomorrow.
I’ll ask her about the book when I meet her.
A: What are you doing tomorrow
B: If there’s a good film on, I’ll probably. go to the cinema
. I’m not sure if I want to go to the disco tonight. But when I decide to go, I’ll phone you. It’s too hot out in the sun now.
Let’s play tennis in the evening, whenit’s cooler.
14) Перепишите, вписивая вместо точек подходящие слова из слов для справок.
1) Тяжело пришлось бы людям, есздить было б нелегко
.2) На осле и на верблюде не уедешь далеко.
3) На морях с досадой глядя, шли бы люди мимо вод, если б наш учёный прадед не придумал параход
.4) Поезд на воздушной подушке будет двигаться внутри вакумной трубы.
5) И справа, и слева поднимались горы
.6) Впервые о поездах внутри вакуумной трубы написал Роберт Годдард.
7) Я заново переписала сочинение
.8) Моя подруга часто рассказывает мне о новых изобретениях.
6. Перепишите предложения. Вместо точек вставьте глаголы из слов для справок в нужной форме.
1) Я не хочу сегодня отвечать урок.
2) Вчера он не мог никому об этом рассказать
.3) Человек не может летать, как птица
.4) Вы не слышали, что я сказал.
5) Мы не можем вам помочь
.6) Ты не поможешь мне отнести книги в библиотеку?
7) Ты не пойдешь завтра на концерт?
8) Ты недоварил картошку, она осталась сырой.
9) Если ты и дальше будешь недосыпать, то на уроках ничего не поймёшь.
Նկարում պատկերված են հաղորդակից անոթնեօ։ Որի՞ մեջ լցված հեղուկն է անհամասեռ
։ա/ 2րդ
բ/ բոլորի
գ/ 3-րդ
դ/ 1-ին
2) Նկարում պատկերված միատեսակ անոթներում ջրի մակարդակների տարբերությունը 19 սմ է։ Հաշվի՛ր, թե որքա՞ն կիջնի ջրի մակարդակը ձախ անոթում փականը բացելուց հետո։19:2=9,5
9,5 սմ
3) Նկարում պատկերված հաղորդակից անոթների ձախ ծնկում սպիրտի (p=800կգ/մ³) սյան բարձրությունը 32 սմ է։ Գտի՛ր, թե որքա՞ն է սպիրտի առաջացրած ճնշումը թեք ծնկի մեջտեղում։
4) Նկարում պատկերված հաղորդակից միատեսակ անոթներում ջրի մակարդակների տարբերությունը 24 սմ է։ Որքա՞ն կիջնի ջրի մակարդակը ձախ անոթում փականը բացելուց հետո։24:2=12
12 սմ
Բացատրե՛լ հիմնական և անցումային ռասաների առաջացումը։
— Ռասաները առաջացել են տարբեր բնական պայմաններում մարդկանց երկար ապրելու պատճառով։ Անցումային ռասաները ձևավորվել են տարբեր ռասաների խառնվելու արդյունքում
։Ներկայացնե՛լ հիմնական ռասաների մարդաբանական կարևոր հատկանիշները
։— Ռասաները տարբերվում են մաշկի գույնով, աչքերի ձևով, մազերի տեսքով և դեմքի կառուցվածքով։
Ի՞նչ է «ցեղը», «ժողովուրդը», «ազգը», «լեզվախումբը», «լեզվաընտանիքը»։
—Ցեղ՝ մարդկանց փոքր խումբ՝ ընդհանուր ծագմամբ։Ժողովուրդ՝ միասին ապրող մարդկանց մեծ խումբ։Ազգ՝ ընդհանուր լեզու, մշակույթ և պատմություն ունեցող ժողովուրդ։Լեզվախումբ՝ նման լեզուների խումբ։Լեզվաընտանիք՝ մի ծագում ունեցող լեզուների մեծ խումբ։
Բնութագրե՛լ հայ էթնոսի առաջացումը։— Հայ էթնոսը ձևավորվել է Հայկական լեռնաշխարհում տարբեր ցեղերի միավորման արդյունքում։
Ինչու՞ է երկրագունդն անհավասարաչափ բնակեցված
։— Որովհետև բոլոր վայրերում ապրելու պայմանները նույնը չեն։
Բնակչության տեղաբաշխման ի՞նչ օրինաչափություններ կան աշխարհում
։— Մարդիկ շատ են ապրում հարթավայրերում, գետերի ու ծովերի մոտ։
Ի՞նչ դեր են ունեցել միգրացիաները պատմական անցած ժամանակաշրջանում։
— Միգրացիաները օգնել են մարդկանց տեղափոխվել և նոր բնակավայրեր ստեղծել
։Ինչո՞վ է պայմանավորված տարբեր երկրներում տղամարդկանց և կանանց թվի հարաբերակցության տարբերությունը։— Պատերազմներով, միգրացիաներով և կյանքի տևողությամբ։
ա. Ներկայացրո՛ւ։
Ինչպե՞ս արմատավորվեց ավատատիրությունն Արշակունյաց Հայաստանում։
Արշակունյաց Հայաստանում ավատատիրությունն արմատավորվեց հողի մասնավոր ժառանգական սեփականության (հայրենիքի) ձևավորման և գյուղացիների՝ նախարարներից տնտեսական կախվածության մեջ ընկնելու միջոցով
։բ. Բացատրի՛ր։ Ինչո՞վ էր պայմանավորված թագավորական իշխանության թուլացումըավատատիրության ձևավորման ընթացքում
։Թագավորական իշխանության թուլացումը պայմանավորված էր նախարարների տնտեսական ու ռազմական հզորացմամբ, ինչը նրանց դարձնում էր կենտրոնական իշխանությունից անկախ «փոքր թագավորներ»։
գ. Հիմավորի՛ր։ Ինչո՞ւ Հռոմը չհանդուրժեց Պապ արքայի ձեռնարկած վերափոխությունները ևկազմակերպեց նրա սպանությունը։
Հռոմը կազմակերպեց Պապ թագավորի սպանությունը, քանի որ իրա ինքնուրույն քաղաքականությունը, բանակի հզորացումը եկեղեցու անկախացումը սպառնում էին տարածաշրջանում հռոմեական տիրապետությանը։
Հիմնական գաղափարն. Ներկայացրո՛ւ։ Ինչո՞ւ հայ Արշակունիները որդեգրեցին հռոմեամետ քաղաքականություն,որքանո՞վ էր այն ողջամիտ։
այդ ժամանակ Պարթևստանում գահ էին բարձրացել Սասանյաների արքայատոհմը, որոնք վատ էին տրամադրված Հայաստանի հանդեպ, Հռոմի հետ միանալը ամենալվ որոշումն էր եղել, քանի որ Հռոմը բավականին ուժեղ երկիր էր այն ժամանակահատվածում։
բ. Վերլուծի՛ր։ Ի՞նչ ես կարծում, ինչո՞ւ արքայի և նրա ընտանիքի, նախարարների, զորքի և ժողովրդիմկրտությունը տեղի ունեցավ Նպատ լեռան մոտ՝ Արածանի գետումշ
։գ. Բացատրի՛ր։ Ինչո՞ւ Տրդատ III արքան փոխեց վերաբերմունքը քրիստոնեության նկատմամբ և այնհռչակեց պետական կրոն:Տ
րդատ երրորս մեծը հռչակեց քրիստունեությունը պետական կօոն, որովհետև Գրիգորը բուժեց իրեն քրիստոնեական աղոթքներով և Տրդատը համոզվեց, որ քրիստոնեությունը շատ լավ կրոն է, որը պետք է ընդհունել բոլորին։Ա3 | Քննադատական մտածողություն1)
Ճանաչի՛ր ազդեցությունը։ Արդյո՞ք քրիստոնեության ընդունումը տեղի ունեցավ առանց դիմադրության, ի՞նչ ընթացք և հետևանքներ այն ունեցավ։
Քրիստոնեության ընդունումը Հայաստանում տեղի չի ունեցել առանց դիմադրության։ Գործընթացն ընթացել է բռնի ուժի կիրառմամբ, սակայն հանգեցրել է հայոց ինքնության պահպանմանը, մշակութային վերելքին և Հայաստանի՝ քաղաքակրթական նոր հարթակ տեղափոխվելուն։
2) Ընդհանրացրո։ Ի՞նչ վտանգ էին ներկայացնում հայ Արշակունիները Սասանյան հարստությանհամար։
Արշակունիները այդ պահին դաշնակից էին Հռոմի հետ, իսկ Արշակունիների ձևավորման ընթացքում Հռոմն ու Պարթևստանը պատերազմում էին իրար հետ և Պարթևստանը հասկանում էր, թե որքն ուժեղ է Հռոմը, այն ել Հայաստանի հետ։
3) Մեկնաբանի՛ր: Ինչո՞ւ Հռոմը հանդուրժեց Հայաստանում քրիստոնեության հռչակումը պետականկրոն, մինչդեռ իր տարածքում հալածում էր նոր կրոնը:Հռոմը հանդուրժեց Հայաստանում քրիստոնեության ընդունումը , քանի որ Տրդատ III-ն այն օգտագործեց որպես Պարթևստանից անկախանալու և ինքնիշխանությունը հաստատելու գործիք։1
Ագապե Ավագյան 